ENTREVISTAS CON PADRES DE ALUMNOS (1) - secundaria

En esta primera entrada sobre el tema de qué información preparar para una entrevista con padres de alumnos de secundaria (especialmente 2º ciclo de la ESO y bachillerato), se ofrecen ideas sobre los DATOS que hay que recopilar y qué se puede presentar.

La segunda entrada que se publicará más adelante complementará la presente abordando el análisis de las causas de la situación académica del alumno y proponiendo las posibles vías de solución si las hubiere, teniendo en cuenta que no todo tiene la solución deseada en el momento preciso.

Suele ser frecuente que algunos profesores sigan más su intuición que los datos que ofrecen los actuales sistemas informáticos de gestión educativa. Si el profesor es intuitivo le recomiendo que conjugue las dos opciones y si no lo es que haga el trabajo de recopilar datos, pues muchas veces muestran situaciones que se pasan por alto y de las que los padres no siempre tienen conciencia. También hay que decir que en ocasiones las evidencias no sirven de nada para el que no esté en condiciones de aceptar la realidad, sean padres o alumnos. En ese caso habrá que buscar el "camino emocional" para conectar con los padres y/o el alumno si está presente. Pero esto es tema de otro post.

La siguiente presentación muestra algunos ejemplos de datos a los que hay que atender y que conviene interpretar. No se incluyen las calificaciones de cada asignatura porque se supone sabida por padres y profesor o tutor.

Gráficos estadísticas entrevistas

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• La diapositiva nº 2 muestra los días de curso pasados y los que quedan. Cuanto menor sea el tiempo de reacción -días que quedan- los objetivos a alcanzar serán de menor nivel. No siempre se es consciente de este hecho y el verlo en un diagrama es de gran utilidad.
• Antiguamente los boletines de notas incluían las medias del grupo. En algunas ocasiones los padres y los alumnos esgrimen el argumento de que la clase en general o en una asignatura en particular (o en casi todas) tienen malos resultados. Con esto se pretende trasladar el problema al profesor. Gráficos como los de las diapositivas 3, 4 o 7 desmontan rápidamente esta excusa al mostrar al alumno por debajo de la media algo que sucede con frecuencia en estos casos. La diapositiva nº 4 que compara el número de suspensos va en la misma línea. Con esto no se quiere decir que no haya profesores apáticos o incompetentes que limiten el rendimiento de los alumnos. Para analizar este hecho habría que comparar las medias de varios años y de otras asignaturas de metodología similar pero esto también es tema de otro post.
• La diapositiva nº 5 es especialmente útil para ver tendencias. Muestra las medias por evaluación y la evolución del número de suspensos. En este caso se muestra la de curso y medio de bachillerato pero en los colegios concertados que suelen tener todos los cursos desde infantil hasta bachillerato es fácil acceder a la información de 3º y 4º de ESO por lo que estas tendencias, de haberlas, resultan muy patentes.
  
  Por ejemplo, hay alumnos que comienzan el curso con resultados bajos pero luego van remontando. En otros casos es al revés. Estas gráficas también pueden servir para ver las posibilidades reales de un alumno que necesita una media elevada para acceder a estudios universitarios.
• Los trabajos voluntarios son un excelente indicador del interés y de la disposición del alumno hacia el trabajo. Los comentarios "en casa estudia mucho" o "está muchas horas metido en su cuarto" se suelen escuchar con cierta frecuencia en las salas de entrevistas. Evidentemente esto no suele ser cierto en la mayor parte de las situaciones en las que los resultados académicos son malos. El poder mostrar diapositivas como la nº6 ayuda a situar el tiempo de dedicación del alumno en su punto correcto.
• El absentismo está muy relacionado con el bajo rendimiento.Las diapositivas 8 y 9 son las indicadas para abordar este tema. Cada vez es más frecuente que determinados alumnos acumulen muchas faltas por motivo de enfermedad ya sea real, somática o fingida. Hay que insistir que sea por la causa que sea esto tiene una repercusión directa sobre los resultados. No se pueden esperar milagros si no hay un trabajo y asistencia continuados. El caso concreto ¡y real! de la diapositiva nº8 muestra la sospechosa debilidad de salud de viernes y lunes tal vez por un prolongado fin de semana. En la diapositiva nº9 se pueden ver las comparativas de faltas de asistencia y retrasos. Los alumnos que llegan tarde con frecuencia suelen ser los que más debilidad muestran hacia el esfuerzo.
• La última diapositiva, la nº10, se centra en la actitud enfrentando el nº de incidencias y/o expulsiones de un alumno en concreto frente a la media de su grupo. Cuanto mayor sea la diferencia más problemas de carácter, motivación y adaptación tendrá el alumno.

Todos estos datos también pueden centrarse en una asignatura en concreto en el caso de que sea un profesor de una materia quien tenga la entrevista.

Los datos son el escalón imprescindible para poder acceder a los peldaños del diagnóstico y de las medidas correctoras necesarias para poder favorecer el rendimiento académico del alumno y su crecimiento personal.

Entradas relacionadas: La entrevista (1) - La entrevista (2).

Nota: agradezco a los alumnos de bachillerato que salen en las fotografías que se hayan ofrecido para actuar y ser fotografiados y que hayan autorizado su publicación bajo licencia creative commons.